服務(wù)于整個(gè)地區(qū)

　　除了沿河村落的孩子在太陽(yáng)能漂浮船屋學(xué)校接受小學(xué)教育外，家長(zhǎng)和其他村民也定期在船屋內(nèi)接受培訓(xùn)。利用多媒體教學(xué)設(shè)備，村民們接受的培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，包括：婦女兒童權(quán)益、兒童營(yíng)養(yǎng)學(xué)、個(gè)人健康及衛(wèi)生、可持續(xù)耕種模式、農(nóng)業(yè)市場(chǎng)體系以及氣候變化的應(yīng)對(duì)措施等。通過(guò)這種方式，村民了解到了防御洪水的基礎(chǔ)知識(shí)和抗洪作物的種植技術(shù)，保證了穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和固定的家庭收入。

　　目前該組織管理的船只約有100艘，除了建立太陽(yáng)能漂浮船屋學(xué)校外，他們又建造了漂浮在水上的民用房屋、醫(yī)療站、圖書(shū)館、培訓(xùn)中心、農(nóng)業(yè)及資金信息管理中心。Rezwan先生自己還研發(fā)了三種不同類型的太陽(yáng)能臺(tái)燈和洪水預(yù)警系統(tǒng)，并為村民提供可重復(fù)充電的太陽(yáng)能電池。這種太陽(yáng)能電池既可以安裝到臺(tái)燈中使用，也可以用來(lái)為手機(jī)等各種設(shè)備充電，每周由學(xué)生帶來(lái)到漂浮船屋學(xué)校統(tǒng)一充電。

　　除此之外，該組織還專注于幫助學(xué)生家庭獲取新型農(nóng)業(yè)技術(shù)，例如通過(guò)推廣“太陽(yáng)能無(wú)土栽培”系統(tǒng)幫助了許多困難家庭，使他們?cè)跊](méi)有足夠土地和肥料的情況下利用太陽(yáng)能實(shí)現(xiàn)了生活上的自給自足。“太陽(yáng)能無(wú)土栽培”系統(tǒng)包括：一個(gè)用水葫蘆制作的漂浮床(用來(lái)種植蔬菜)，由漁網(wǎng)和竹條編制而成的便攜式圓形網(wǎng)籃(用于養(yǎng)殖魚(yú)類)和一個(gè)靠太陽(yáng)能供電照明的浮動(dòng)鴨籠。作為可循環(huán)的環(huán)保裝置，鴨糞可以作為魚(yú)類飼料;水葫蘆漂浮床本身可以作為有機(jī)肥料;太陽(yáng)能燈給鴨籠照明也保證了產(chǎn)量。

　　自2002年以來(lái)，共有近7萬(wàn)名適齡兒童在這種新型學(xué)校中接受到了連續(xù)且完整的四年級(jí)以下小學(xué)教育。目前作為太陽(yáng)能漂浮船屋學(xué)校的船只有20艘，在讀學(xué)生1600名。除了因地制宜地為孩子提供完整教育外，太陽(yáng)能漂浮船屋學(xué)校的融資方式也并不完全依靠外界，他們主張當(dāng)?shù)厝俗约航鉀Q自身遇到的問(wèn)題。除了來(lái)自國(guó)內(nèi)和國(guó)際的資金支持外，他們還把當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作物種植收入、漁業(yè)收入以及用太陽(yáng)能手提燈代替煤油燈后節(jié)省下來(lái)的費(fèi)用拿來(lái)作為項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)，保證了項(xiàng)目的持續(xù)開(kāi)展。未來(lái)，該組織還打算在其他洪水頻發(fā)的地區(qū)和國(guó)家推廣“太陽(yáng)能漂浮船屋學(xué)�！崩砟睿�并提供可復(fù)制的船屋設(shè)計(jì)方案。一名學(xué)生說(shuō)：“我非常喜歡太陽(yáng)能漂浮船屋學(xué)校。在雨季到來(lái)的時(shí)候，村里幾乎所有場(chǎng)所都關(guān)閉了，但船屋學(xué)校還是會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到我們身邊，每天都�？吭谖壹议T口�！�